結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下一節(jié)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

     對(duì)課堂教學(xué)的思考 

                                                            馬進(jìn)貴                  

【內(nèi)容摘要】：物理課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上提出了高中物理課程的具體目標(biāo)，而實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。在科學(xué)探究課堂中制定和落實(shí)好三維目標(biāo)是順利完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵、同時(shí)也是教師新的課程觀念、教育智慧的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】：  三維目標(biāo)  教學(xué)案例   落實(shí)

    《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中全面闡述了物理實(shí)驗(yàn)與探究能力關(guān)系，物理課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上提出了高中物理課程的具體目標(biāo)，而實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)中把物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究放在一起進(jìn)行闡述，充分說明物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究的關(guān)系非常密切，很多的物理實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行科學(xué)探究去完成，而科學(xué)探究過程中也要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。那么，如何在科學(xué)探究課堂中制定和落實(shí)好三維目標(biāo)是順利完成新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵、同時(shí)也是教師新的課程觀念、教育智慧的體現(xiàn)。

下面是本人以高中物理選修3--2人教版第一章第一節(jié) “探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件”的教學(xué)設(shè)計(jì)為案例來展現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課堂中如何落實(shí)三維目標(biāo)。

      一）介紹史實(shí)，引入新課

利用多媒體展示圖片（素材：歐洲地圖和法拉第人物像）

教師活動(dòng) 講解：介紹十九世紀(jì)中葉歐洲工業(yè)革命中科學(xué)家們磁生電的探索之路以及法拉第堅(jiān)信磁能生電物理史實(shí)。今天電力、電子、電信這三大產(chǎn)業(yè)都是直接建立在電磁技術(shù)基礎(chǔ)之上的，今后仍將發(fā)揮更大的作用。因此，作為一名高中生，我們有責(zé)任有義務(wù)學(xué)習(xí)這一規(guī)律。讓我們懷著對(duì)法拉第的感激與敬仰，肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任感，按照他研究思路來重走一下他當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)探索之路。

通過此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖落實(shí)讓學(xué)生了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的重要性，關(guān)注物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響及密切聯(lián)系的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)達(dá)到讓學(xué)生能領(lǐng)略物理學(xué)的奇妙及物理與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的和諧，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理強(qiáng)烈的好奇心和求知。

二）提出問題，猜想假設(shè)

1、課件展示奧斯特實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

2、根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能提出哪些問題？

3、讓我們猜想一下，磁場產(chǎn)生電流的條件是什么？你是怎么猜測的？

許多重大發(fā)現(xiàn)都是從發(fā)現(xiàn)問題的。牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)問題：地球?qū)μO果的力與對(duì)月球的力是一樣的嗎？從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力！

通過此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖著重實(shí)現(xiàn)過程與方法目標(biāo)教學(xué)，通過對(duì)奧斯特電生磁實(shí)驗(yàn)觀察讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的提出問題、猜想與假設(shè)過程來培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力和學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的方法：逆向思維，即利用“既然電流能夠產(chǎn)生磁場，反過來，磁場也應(yīng)當(dāng)能產(chǎn)生電流”的逆向思維提出了問題；猜想的方法：對(duì)稱法、類比法。即“磁生電”和“電生磁”對(duì)稱，萬有引力相互作用和電磁關(guān)系類比。

三）分組實(shí)驗(yàn)

1、布置任務(wù)：要求學(xué)生

1）利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材（圖片素材1）討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并達(dá)成研究共識(shí)：三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)（圖片素材2）

2）分組實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)表格（見素材3空表）

3）分析表格，歸納出產(chǎn)生電流的條件

2、教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中要巡視、指導(dǎo)、引導(dǎo)、控制

 通過此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖通過學(xué)生對(duì)磁生電的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索過程，讓經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)的過程來培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，掌握控制變量的?shí)驗(yàn)方法，突出過程與方法目標(biāo)的教學(xué)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在合作既注意堅(jiān)持原則又尊重他人的合作精神兼顧情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

四) 成果展示

每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組請一個(gè)學(xué)生代表上講臺(tái)匯報(bào)、展示：1）我們是怎么實(shí)驗(yàn)的？2）我們是怎樣歸納的？學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)，并投影記錄表格，其他學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

通過此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖讓全體學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究展示交流過程，讓學(xué)生在展示交流中學(xué)習(xí)，展示交流中總結(jié)，展示交流中反饋，豐富了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣的情感，也培養(yǎng)語言文字表達(dá)能力。

五) 歸納推理，得出規(guī)律

1、對(duì)三位學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并要求全班對(duì)三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（圖片素材3）進(jìn)一步交流討論：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件到底是什么？

2、通過課件復(fù)習(xí)磁通量（圖片素材4）

3、播放三個(gè)輔助課件（圖片素材5），通過對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思維

4、要求學(xué)生再交流、討論、歸納

5、講解并課件展示產(chǎn)生電流的條件、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、感應(yīng)電流（圖片素材6）

課件展示：實(shí)驗(yàn)結(jié)論

產(chǎn)生電流的條件: 穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化

電磁感應(yīng)現(xiàn)象：由于磁通量的變化而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象

感應(yīng)電流：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電流。

通過此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究分析與論證過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述從而培養(yǎng)學(xué)生分析與論證、歸納推理、分析綜合的能力。

六）曲折之路寶貴啟示

1、課件圖片展示學(xué)生網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)科學(xué)家們探索磁生電的材料，重點(diǎn)展現(xiàn)安培、科拉頓的失敗及法拉第的成功。

2、提出問題：他們失敗的原因有哪些？對(duì)你有何啟示？

3、講解原因。

   通過此教學(xué)環(huán)節(jié)意圖通過對(duì)失敗的例子列舉，讓學(xué)生感受科學(xué)們發(fā)現(xiàn)的曲折與艱辛，通過法拉第成功的分享讓學(xué)生了解成功科學(xué)家都具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度及良好的科學(xué)素養(yǎng)。

七）表演魔術(shù)，知識(shí)后延（布置作業(yè)）

表演“魔術(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生課后探究。介紹：一根長60cm左右空心鋁管，先后讓外形相同的小圓柱體從鋁管中穿過，發(fā)現(xiàn)有的很快穿過，而有的竟慢悠悠的下落！這背后到底有什么秘密？請同學(xué)們下去探究。

通過魔術(shù)表演教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)物理興趣和物理情感，通過魔術(shù)效果的神奇，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索，去挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

從上面我們可以看到，在新課程背景下，物理教學(xué)的目標(biāo)不再是傳統(tǒng)的知識(shí)與技能的教學(xué)，而是要體現(xiàn)三維目標(biāo)的立體教學(xué)，要充分體現(xiàn)以“提高科學(xué)素養(yǎng)、滿足終生發(fā)展”為根本的培養(yǎng)目標(biāo)，要完成這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，課堂應(yīng)是完成這個(gè)目標(biāo)的主陣地。

 教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，成功的教學(xué)就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，而這種藝術(shù)需要通過教學(xué)實(shí)踐的不斷錘煉而提高的。教師發(fā)揮課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率就要不斷地提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法學(xué)法，加強(qiáng)主體的學(xué)法指導(dǎo)，教師要達(dá)到上述課堂教學(xué)的兩個(gè)境界，就要把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，不懈努力，這樣才能培養(yǎng)出未來所需要的創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才！

  [參考文獻(xiàn)]：

1、人教版物理《必修1》.2006年12月第2版.

  2、人教版物理《選修3-2》、2006年12月第2版