初中英語(yǔ)聽說教學(xué)環(huán)節(jié)引入信息技術(shù)之探索

銀川外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校  楊麗娟

摘要：文章以提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)為前提，針對(duì)信息技術(shù)在聽、說環(huán)節(jié)的運(yùn)用，以具體實(shí)例的方式，從聽力教學(xué)、口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)以及二者綜合活動(dòng)三個(gè)方面，提出了教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議，明確了信息技術(shù)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，希望能夠通過文章的分析為今后英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行提供有效的參考意見。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；聽說教學(xué)環(huán)節(jié)；信息技術(shù)

  在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂，并且為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮了重要作用。初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，聽說環(huán)節(jié)更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也能夠加強(qiáng)英語(yǔ)課堂趣味性，提高教學(xué)效率。在新課程改革的背景下，信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)合，也是實(shí)現(xiàn)新課改的一項(xiàng)關(guān)鍵舉措，需要在教學(xué)期間加以落實(shí)。

1、英語(yǔ)聽力環(huán)節(jié)引入信息技術(shù)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即聽、說、讀、寫，聽力教學(xué)作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升具有重要意義^[1]。傳統(tǒng)課堂教師進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)，都是通過錄音機(jī)的方式播放磁帶，這種模式雖然也能夠達(dá)到提高聽力水平的目的，但是不能夠帶動(dòng)課堂氛圍。在當(dāng)前這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入了課堂，將傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，也對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新。教師可以使用電腦、互聯(lián)網(wǎng)播放聽力資料，不僅可以自由選擇進(jìn)度，還能夠搭配突破、視頻等，讓學(xué)生在教學(xué)情境下接受聽力教育。

以人教版七年級(jí)《Do you want to go to a movie》一課為例，教師在進(jìn)行這一課聽力教學(xué)時(shí)，便可以利用互聯(lián)網(wǎng)。在上課之前，教師先將需要的聽力材料準(zhǔn)備好，首先進(jìn)行基本內(nèi)容的教學(xué)。隨后再播放準(zhǔn)備好的英語(yǔ)材料。如果學(xué)生哪一部分沒有聽懂，教師可以回到那個(gè)部分重新播放，克服了傳統(tǒng)錄音機(jī)只能一次到底的缺點(diǎn)。此外，在信息技術(shù)的幫助下，教師也可以通過視頻的方式播放錄音材料，搜集一些與本課相關(guān)的無字幕視頻資料，讓學(xué)生在課堂上聽，通過實(shí)際情境鍛煉學(xué)生聽力。這樣一來，一方面提高了課堂的趣味性，另一方面，學(xué)生通過這種信息化模式接受聽力教育，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到提高聽力水平的目的。

2、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)引入信息技術(shù)

口語(yǔ)表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有掌握了高水平的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能夠與其他人進(jìn)行交流。以往教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，效果并不是十分顯著，原因有兩點(diǎn)：其一，口語(yǔ)得不到重視，其二，教學(xué)手段受限^[2]。在這兩個(gè)原因的限制下，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平造成了很大影響。但是在信息技術(shù)引入之后，教師可以通過視頻的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，全面提高了口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

以人教版七年級(jí)《Can you play the guitar》一課為例，教師在進(jìn)行此課教學(xué)時(shí)，便可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與本課主題相關(guān)的影視作品，例如《鋼琴家》《海洋之歌》等。學(xué)生觀看英文電影，可以學(xué)習(xí)到正規(guī)的口語(yǔ)發(fā)音，糾正傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)中發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的缺陷。此外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供簡(jiǎn)短的視頻資料，制定主題，讓學(xué)生以小組為單位表演英文對(duì)白的短劇，選擇最佳劇情、最佳口語(yǔ)發(fā)音的小組，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且在有趣的氛圍下高效完成口語(yǔ)教學(xué)。

3、英語(yǔ)聽說教學(xué)活動(dòng)引入信息技術(shù)

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，教師可以將聽、說相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，通過組織活動(dòng)的方式，同時(shí)鍛煉聽力、口語(yǔ)表達(dá)水平。為了提高活動(dòng)質(zhì)量，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生能夠全身心的投入到課堂活動(dòng)中^[3]。

例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行“A mountaineering event”為主題的活動(dòng)，首先，教師可以將之前搜集的資料在電腦上進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過聽力的方式記錄登山活動(dòng)需要的工具以及注意事項(xiàng)。其次，帶領(lǐng)學(xué)生參與小組活動(dòng)，以小組為單位將之前聽到的內(nèi)容寫到題板上，并且編寫英文對(duì)話，正確率高且英文發(fā)音好的小組獲勝。學(xué)生在這種活動(dòng)中，一方面可以鍛煉聽力，通過小組合作的方式提高聽力水平，另一方面，也可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力，與其他同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交際，既提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量、效率，也培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，達(dá)到一舉兩得的目的，以此可見信息技術(shù)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性。

結(jié)束語(yǔ)：

    綜上所述，在初中英語(yǔ)聽說環(huán)節(jié)教學(xué)中引入信息技術(shù)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，提高英語(yǔ)聽、說水平，也能夠創(chuàng)建積極的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供正確的英語(yǔ)素材，進(jìn)而全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林洪娜. 初中英語(yǔ)聽說教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合模式的探析[J]. 教育現(xiàn)代化,2017,4(25):99-100.

[2]高翔. 初中英語(yǔ)聽說教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J]. 西部素質(zhì)教育,2017,3(07):187.

[3]李洪林. 淺談初中英語(yǔ)聽說教學(xué)與信息技術(shù)整合的模式[J]. 中國(guó)校外教育,2015,(11):65.