過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

欣賞案例創(chuàng)設(shè)情境

1、通過案例，多媒體展示兩幅圖片

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：

問題：使用曾學(xué)過的摳圖工具能否精確的選?。?span>

引出課題：路徑

請學(xué)生嘗試制作

觀察、討論、交流

思考，回答問題

體驗工具摳圖之間的差異

以問導(dǎo)思，以思釋疑，開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的欲望，為教與學(xué)營造良好的氛圍。

教師講解新知，學(xué)生自主實踐探究

布置和完成操作任務(wù)

講解路徑工具的作用和配套工具欄，并通過“孫悟空摘鮮桃”圖像處理的過程，向?qū)W生說明路徑工具使用的三個步驟

（1）使用鋼筆工具繪制路徑。

（2）使用轉(zhuǎn)換點(diǎn)工具勾畫平滑曲線。

（3）利用路徑面板將路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)。

2、布置基本任務(wù)：使用創(chuàng)建路徑的方法完成“孫悟空摘桃”的圖像處理。

3、巡視、觀察學(xué)生的制作過程，留意學(xué)生常犯的錯誤，并做好點(diǎn)評的準(zhǔn)備。

4、進(jìn)行點(diǎn)評

觀察學(xué)習(xí)，掌握知識點(diǎn)。

通過教師講解鋼筆工具的用法，學(xué)生自主嘗試模仿制作，遇到問題向同學(xué)或老師請教。

學(xué)生先探究鋼筆工具的用法，然后教師再講解。學(xué)生只有自己實踐探究新知，才能達(dá)到對新知識意義的理解和熟練應(yīng)用。

拓展任務(wù)

如何利用我們所學(xué)的錨點(diǎn)位置關(guān)系來完成“保護(hù)我們的家園”作品的創(chuàng)作。

鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)，借助路徑、魔棒、磁性套索三種工具，將

作品進(jìn)行完善，使得作品內(nèi)容豐富多彩。

向?qū)W生說明在制作過程中遇到問題如何解決：

遇到困難，可以通過相連座位的同學(xué)相互交流討論或向教師請教等途徑來解決。

巡視指導(dǎo)，并及時把有特色的作品向全體同學(xué)公布展示，讓學(xué)生思考該如何表達(dá)創(chuàng)意。

通過鋼筆工具的使用，完成“保護(hù)我們的家園”的圖像作品的制作。

修改并提交自己的作品

讓學(xué)生示范操作，既解決了問題又能提高學(xué)生的交流能力。教師及時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新知識。

3、成果展示和評價

抽出有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明。

學(xué)生對比自評

不同的人對同一個任務(wù)的完成有不同的方法、過程和體驗，可以通過交流與協(xié)作得到啟發(fā)，從而不斷地完善自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。學(xué)生巧于手，明于心，述于口，體現(xiàn)思維能力的真正提高。

歸納總結(jié)

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)路徑到底有什么作用？

2、使用路徑工具一般有哪幾步？

3、你在創(chuàng)作作品過程中體會最深的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，師生共同補(bǔ)充完善。

評價作品對于初一的學(xué)生來說自我評價意識還未成熟，雖然不能全面、客觀的評價自己在信息活動過程的見解、方法、體驗等，但可以通過給出簡單的點(diǎn)評，以便促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中評價意識的增強(qiáng)。