《書憤》教案

教學目標： 

1.了解陸游的生平，知人論世。披文入情，把握作者的思想感情

2.學習知人論世的詩歌鑒賞方法。

3.理解南宋陸游等愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷；

教學重點：《書憤》主旨的理解；

教學難點：同時代其他相同命運的詩人的探究。

教學時數(shù)： 一課時

教學過程

（一）導入課文：

愛國主義是文學的永恒主題，每逢國家危急存亡之秋，這類文學主題便大放異彩，也同時涌現(xiàn)了一大批愛國詩人，上至為國沉江的屈原，到憂國憂民的杜甫，再到抗擊外敵入侵主張收復失地的辛棄疾、岳飛和陸游。今天就讓我們走近陸游。

幻燈片出現(xiàn)屈原、杜甫、辛棄疾、岳飛和陸游的圖片。

（二）知人：學生談陸游生平。     

陸游，字務觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。      

少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷著 “一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。

陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。今天所要學的《書憤》就是一個鮮明的例子。 

（三）朗讀詩歌：

（1）錄音范讀（音頻材料）：

（2）教師朗讀指導：

“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀。

“中原北望氣如山”中“山”讀升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢。

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”語速稍快，語調(diào)激昂，顯其豪壯。

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁。

“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。

（3）學生朗讀。

（四）課文內(nèi)容理解。

1、請學生說說題目的意思。

書憤：書寫悲憤（憤懣）之情。

    詩題為《書憤》，作者因何事而“憤”呢？請結(jié)合具體詩句和詩人生平進行分析。

明確：A早歲那知世事艱；

      B塞上長城空自許；

      C鏡中衰鬢已先斑；

D出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。

  （1）結(jié)合詩人生平說說“世事艱”指什么？

指的是青壯年時期少不更事，根本不知道收復中原這件事竟是這樣艱難。

所憤之一乃“世事艱”。艱者，難也?！笆朗隆币布纯菇鹁葒?、收復失地的事業(yè)，它究竟有多難？只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑。抗金名將抱定“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河，朝天闕”的壯志，殺得金兵聞風喪膽、節(jié)節(jié)敗退，直嘆“撼山易，撼岳家軍難”，可就是這樣一位抗金骨干，卻正因為此被漢奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死，年僅三十八歲。報國不僅無功，而且有罪，竟至死罪，這難度似乎難于上青天了。

（2）“氣如山”該如何理解？

詩人北望中原（倒裝），立下抗金救國、收復中原的宏圖大志，豪氣如山。

（3）詩人為何可以豪氣如山，請舉詩句加以說明。

“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關(guān)。”這兩句詩寫的是南宋人民抗金的兩次勝仗，給了詩人信心，南宋人民完全有能力保衛(wèi)自己的國家。所以詩人的報國壯志如山一樣雄壯，如山一樣堅定，如山一樣不可動搖。

（4）頷聯(lián)語言形式有何特點？這種表現(xiàn)手法在哪兒出現(xiàn)過？

頷聯(lián)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”，不用動詞，不用虛詞，只用六個名詞組接，采用蒙太奇手法構(gòu)成一幅堂堂正正、浩浩蕩蕩的軍容畫面，形象飛動、畫面壯闊。

這種表現(xiàn)手法，在元代馬致遠的《天凈沙》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬……”也同樣以幾個名詞組成而不著虛字。還有“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。

（5）頸聯(lián)“空”字和“已”字飽含詩人什么情感？

詩人年青時以捍衛(wèi)祖國、揚威邊疆的名將期待自己，認為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋敵人的千軍萬馬。可是就詩人的經(jīng)歷來看，年青時參加進士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路。著一“空”字，沉痛之極。

早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難，自己卻歲月蹉跎，年華空老，壯志難伸。著一“已”字，悲涼之至。

（6）尾聯(lián)用了什么典故？表達詩人什么情感？

諸葛亮一生以北伐中原、恢復漢室、統(tǒng)一中國為其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫道：“當獎帥三軍，北定中原?！边@話正說出了陸游的心事；有誰比得上寫作《出師表》、“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有一個像諸葛亮這樣的人物來“獎帥三軍，北定中原”，收復大業(yè)，無人領軍。

板書：詩人之“憤”有四：

所憤之一乃“世事艱”；           （憤報國無門）

所憤之二乃“塞上長城空自許”；（ 憤壯志難酬）

所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”；（ 憤年華空老）

所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。（憤無人領軍）

2、詩人這種憤懣之情通過哪些表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來？

（1）對比：有理想和現(xiàn)實的對比，也有過去和現(xiàn)在的對比；

（2）用典：用諸葛亮之典故表達志向。

3、結(jié)合時代背景說說作者“憤”的根源又是什么？

“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”而生“涼”，“憤”而生“嘆”，從而形成了本詩沉郁豪雄的風格。

（五）學生跟著音頻朗讀，背誦詩歌。

（六）拓展思考：

《書憤》所反應的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲??？聯(lián)系同時代其他詩人詞人的作品回答。

引導學生抓本詩中“鏡中衰鬢已先斑”句的“衰鬢”“先斑”也即兩鬢斑白，借此抓住“白發(fā)”這一意象，引導學生從學過的詩詞中找出類似的詩句。

幻燈片打出下列詩句：

1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。

2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！

3、岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？

這三位詩（詞）人，他們的志向都是一致的，陸游是“中原北望”“心在天山”、辛棄疾是“了卻君王天下事，贏得生前身后名”、岳飛是“為功名”?！疤煜率隆币埠茫肮γ币埠?，指的都是收復中原的大計。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”。可見悲劇并不是陸游一個人的，報國無門、請纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復中原的志士們共同的悲劇，甚至直至文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個人的情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。

主和派把持朝政的南宋，陸游所遭受壯志難伸、年華空老、歲月蹉跎的際遇不是他個人的遭遇。因此，讀《書憤》這一首詩，幾乎可以帶動象陸游一樣的詩人的詩作，他們書寫的無不是相同的主題。掌握了“知人論世”的鑒賞方法，在做詩歌鑒賞題時可以舉一反三。