我國古語中有“親其師，信其道”之說，意思是學(xué)生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師，才能聽從他的教誨，模仿他的言行。情感是開啟心靈的鑰匙，是人與之間溝通的橋梁。在體育教學(xué)實踐活動中，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都需要以感情的交流、溝通、融洽為起點，作為活生生的、有思想、有感情，且處在不斷發(fā)展變化之中的學(xué)生，個性心理特征突出，自我意識發(fā)展迅速，表現(xiàn)欲強烈，渴望得到信任、理解、尊重和肯定，教師只有切實把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛、尊重、信任學(xué)生，傾注愛心，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生親近感，敬佩感和依賴感，師生之間也才能感情融洽，交流通暢，溝通和諧。尤其是體育有別于其他學(xué)科的顯著特點是直觀性相當(dāng)強，師生共同活動，教與練的密切配合貫穿于整個課堂。體育課中有一個好的情感環(huán)境，就能使學(xué)生的注意力集中，有興趣，精神振奮，這對提高課的質(zhì)量，顯得十分重要。

       從教十多年的領(lǐng)悟告訴我，只要自己用真心與學(xué)生交流，讓學(xué)生能真正體會到老師是真心地想了解我，關(guān)心我，這樣學(xué)生就會向自己敞開心扉，才能信任自己。再頑皮的學(xué)生只要愿意和你親近了，熟悉了，就不會再在課堂上搗亂的。反而還會對自己的教學(xué)產(chǎn)生幫助，受到應(yīng)有的效果，更別說其他學(xué)生了。我?guī)У挠形唤信Ｑ拥耐瑢W(xué)曾經(jīng)在課堂上幾次都不按要求完成教學(xué)任務(wù)，問其原因也是沒理由的，第一次，我說了他幾句，并讓他把未完成的部分給補上，第二次他照舊“掉隊”我盡力壓住心中的怒火，看他也不像是不服管教之輩，而且一問還三不答，我用盡渾身解數(shù)，當(dāng)時覺得自己都山窮水盡了，他還是不回答我。課后找同學(xué)了解情況才得知他性格特別的內(nèi)向，很少和同學(xué)交流。我再次找到他沒有過多地再責(zé)備，只是問了一些題外話并告訴他，上課我們要一視同仁，要不然即使我不說其他同學(xué)也會有意見，我想任何人都愿意給同班同學(xué)留一個好的影響吧！然后又說了幾句鼓勵的話。了解到他是內(nèi)蒙轉(zhuǎn)過來的，語言不是特通，說的話大家也聽不懂,所以性格比較孤僻和大家也不合群，很少參與活動，自此一有空閑時間就和他聊聊內(nèi)蒙的風(fēng)土人情，慢慢的說話他也愿意談更多的話題，做練習(xí)時有意識地安排其他同學(xué)與他一起來做，他再也沒出現(xiàn)“掉隊”現(xiàn)象，而且每次還主動地參與活動。時不時再鼓勵和表揚一下，等到高二時他的變化真的很大，不僅主動參與練習(xí)，而且技術(shù)動作也掌握的很到位，上學(xué)期排球考試中各項完成都比較好最后取得了最優(yōu)異的成績，這是在之前想也不敢想的事情，我真的很慶幸自己當(dāng)時沒有過多地去指責(zé)他，要不然可能會對他產(chǎn)生一定的傷害?？磥砥降饶托牡恼嫘慕涣鬟h(yuǎn)比責(zé)罵更能讓人接受！所以我們體育教師不能只當(dāng)教書的機器，體育教育也是建立在情感之中的，而且情感在體育教學(xué)中有著不可低估的作用！

一、用最基本的行動告訴學(xué)生你是真心的想了解和關(guān)心他們

我認(rèn)為教師如果沒有對學(xué)生真誠的愛，就不會有真正的教育。真正的愛也未必需要多么偉大的行動，只要你是真心的付出，哪怕是最基本的行為也是同樣可以傳遞愛的。每學(xué)期開學(xué)為了能和各班學(xué)生很快地熟悉，第一節(jié)課我都會讓體委給我一份他們本班的名單。像我們體育教師一般帶的班級都比較多，基本上每人都帶十個班級，而且一周每個班只有兩節(jié)課，要想很快了解各個班的學(xué)生，就先得從記住他們的姓名著手，連名字都叫不上何談熟悉他們，更談不上了解他們了。我把他們的名單制成考勤表，每節(jié)課都帶著，前兩節(jié)課點點名，平時有些同學(xué)請假沒來，或遲到的、見習(xí)的實到人數(shù)都由我自己對號入座的填寫，這樣一來二去，記著記著，名字就熟悉了。然后月考監(jiān)考在他們交卷時再確定一下他們的姓名，等到名字熟悉的時候和學(xué)生自然也就熟悉了。我只能用這最普通最基本的行動告訴他們我是真心的想了解他們、關(guān)心他們。有的同學(xué)當(dāng)你能準(zhǔn)確喊出他姓名時他還很驚訝，“老師咋知道我的名字”，每當(dāng)聽到這些話語我內(nèi)心在竊喜，記住了他們的姓名平時有時間了就和他們隨意的聊聊。和學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以談?wù)勊麄兊膶W(xué)習(xí)、愛好興趣，和后進(jìn)生就只能談他們的興趣和生活之類的。大家也知道有些學(xué)生和他們談什么都行，就是不能談學(xué)習(xí)，要不然大家都很尷尬，沒什么共同語言的。與學(xué)生交流講道理應(yīng)該只占5%，而愛心要占到95%。所以放下教師的身份與他們平等地交流，才會給學(xué)生親近感和信任感，學(xué)生才會對我們產(chǎn)生仰慕的心理，才能向我們敞開心扉，我們就可以“對癥下藥”，收到應(yīng)有的溝通效果。你了解了學(xué)生，就會體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會被學(xué)生從心底里接受，你就是一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功的鑰匙。

二、用欣賞的眼光去看每位同學(xué)

俗話說愛優(yōu)生容易，難的是愛差生。在體育課中，我們對每位學(xué)生一定要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點。有些調(diào)皮的同學(xué)因平常受的批評多、表揚少，會形成一種自我保護的逆反心理。他們好動，往往動作協(xié)調(diào)，體育項目中的技術(shù)動作掌握較快，較好。我們應(yīng)抓住機遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)他們?yōu)榧w多流一滴汗、多獻(xiàn)一份力量而頑強拼搏的榮譽感，讓他們做示范、多做展示、協(xié)助教師教學(xué)，形成一種責(zé)任感。教師對學(xué)生平等相待，一視同仁，得到的是學(xué)生的信任和支持。這種平等、信任、愉快的情感聯(lián)系，使得學(xué)生愿意接受教師的諄諄教導(dǎo)，教師也能接受學(xué)生的質(zhì)疑和與眾不同的見解，做到教學(xué)相長。

三、尊重和愛護學(xué)生

教學(xué)過程中要考慮季節(jié)、氣候、天氣的變化；課的運動負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握。課中要靈活調(diào)節(jié)：隊列站隊的背風(fēng)、背陽光直射。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法。善意的批評，換來的是學(xué)生的悔悟和感激；只有尊重和愛護學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有什么教育可言。如果教師不懂得尊重學(xué)生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生就會感到壓抑，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、教師注意自己的情緒掌控

體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學(xué)生，而且體育教學(xué)主要是通過學(xué)生各種身體練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)的，這更需要教師動作的示范和語言的鼓勵。有些教師卻忽視這份信息的傳遞。非但自己不身體力行，而且將自己的不良情緒帶進(jìn)課堂。一聲命令，一句否定，把整個課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍一掃而光，就會引起學(xué)生心理煩躁、緊張，限制了學(xué)生個性的發(fā)展，妨礙了學(xué)生輕松自如地掌握技術(shù)動作和接受知識。反之，教師準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，親切和藹的態(tài)度，會使學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想。所以體育教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，對課的關(guān)心和對學(xué)生的愛心融合在一起，形成一種熾熱的情感環(huán)境。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。體育老師的威信是通過長期的表率作用而形成的。教師的一顰一笑，一舉一動，都傳遞著一定的情感，更不用說教師講課時的語氣，語調(diào)、配合上當(dāng)時的情境，群體的氣氛，給進(jìn)行著的教學(xué)活動和特定的人際間已形成的關(guān)系，都賦予了一定的情感特征。因此，教師在課堂教學(xué)中，始終要飽含激情，在傳播知識的同時，進(jìn)行感情交流，師生間良好關(guān)系建立單純依靠課堂上的交流是不夠的，還必須通過課外的其它途徑。從某種意義上講，課外途徑更為重要，所以，教師不能脫離學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生打成一片。積極的互動交流可以促進(jìn)師生情感的交融！

總之，師生間和諧的情感源于教師對學(xué)生的愛，教師熱愛學(xué)生尊重學(xué)生是建立良好情感的基礎(chǔ)。教師在體育課中以情換情，以情育情，營造一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。