《認(rèn)識(shí)二元一次方程》課后反思

宋敬賢

新一輪基礎(chǔ)教育改革以嶄新的教育理念撞擊著傳統(tǒng)教育的方方面面，不管是先進(jìn)的教育理念，還是新的課程標(biāo)準(zhǔn)，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)在課堂上，體現(xiàn)在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上。

這一節(jié)教學(xué)中充分體現(xiàn)了從問(wèn)題情境中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型——二元一次方程及二元一次方程組。

自設(shè)計(jì)“獻(xiàn)愛(ài)心”捐款、捐書(shū)問(wèn)題為引入新課做了良好的鋪墊，同時(shí)看到二元一次方程比一元一次方程較為優(yōu)越之處，從而順利成章地認(rèn)識(shí)二元一次方程。

請(qǐng)兩位同學(xué)完成老牛和小馬的對(duì)話(huà)表演，得到了全班同學(xué)的欣賞和掌聲，把所有人帶入了一個(gè)生動(dòng)、形象，活潑的教學(xué)情境中。

我的教學(xué)力求思維上有梯度，自主探索，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生互相學(xué)習(xí)的集體效應(yīng)。

雖然有很多精彩之處，但還有幾點(diǎn)自我感覺(jué)不太滿(mǎn)意：

1、  鋪墊的時(shí)間有些長(zhǎng)，使取得鞏固提高練習(xí)的時(shí)間有些緊。

2、  想讓學(xué)生通過(guò)用一元一次方程表示感到困難從而覺(jué)得二元一次方程表示比較簡(jiǎn)單的引入設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)有待斟酌，也許等后面的應(yīng)用過(guò)程慢慢便體會(huì)到二者各自的優(yōu)越性。

3、  設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是注重完成的完整性，還是以學(xué)生的接受和發(fā)展情況為主，哪怕按預(yù)期的設(shè)計(jì)進(jìn)行不完，也得充分讓學(xué)生展示，這是特別讓我困惑的一個(gè)問(wèn)題。

4、  在語(yǔ)言上的優(yōu)勢(shì)是有的，但更要重視專(zhuān)業(yè)化和激情。

5、  問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的性和有效性需進(jìn)一步加強(qiáng)。

6、  小組合作學(xué)習(xí)的    ，還需進(jìn)一步完善。

相信這些遺憾會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中盡量改正，將新的課程理念深入到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，本節(jié)課的教學(xué)讓我更進(jìn)一步的發(fā)覺(jué)學(xué)生的潛能是不可估量的，所以今后的教學(xué)努力嘗試“放手”吧！