初中地理現(xiàn)在雖然只是選考，但是已是中考的重要組成部分。所以只有立足中考，以教材為主，以資料為輔，把握中考命題方向，系統(tǒng)、有效的復(fù)習(xí)是地理取得好成績的關(guān)鍵，它會使學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生進一步理清地理各要素之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力,從而在中考中取得好成績。

一、 制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，做到復(fù)習(xí)有數(shù)，層層深入

根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時間，首先擬訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進度、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。通常，整個復(fù)習(xí)可分為三個階段：第一階段是“跑教材”，即按照教材的編寫體系，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)。此階段時間約占整個復(fù)習(xí)階段的一半時間，目的是掌握教材中最基本的知識，包括文字、圖等。第二階段是模擬測試，將四本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干套模擬試題，進行一系列模擬測試，目的是將第一階段分散的初中地理知識進行綜合，形成能力。第三階段是查漏補缺，針對教材中自己掌握中的薄弱環(huán)，進一步鞏固。后兩者約占整個復(fù)習(xí)階段的一半時間。

二、夯實基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是形成地理能力的基石，沒有基礎(chǔ)知識，能力的提高就是一句空談。考試考查的是學(xué)生最基本的知識和能力，教師應(yīng)以教材復(fù)習(xí)為本，在學(xué)生看書、結(jié)合筆記回顧記憶的基礎(chǔ)上，通過提綱挈領(lǐng)的講解，并依據(jù)課標要求，精細梳理教材知識點，讓學(xué)生明確各章節(jié)內(nèi)容的重點、難點、考點，并通過填空重要知識點等形式促使學(xué)生動手動腦，達到強化記憶，從而扎實地復(fù)習(xí)掌握好基礎(chǔ)知識。

三、注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

磨刀不誤砍柴工。當老師針對每部分知識介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，如分類歸納法、總結(jié)規(guī)律法、聯(lián)系實際法、圖示法、巧記法等，請同學(xué)們注意領(lǐng)悟，多思考“我怎樣學(xué)習(xí)”，“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計圖表，如何比較分析、評價地理事物和現(xiàn)象”等等，多總結(jié)、摸索適合自己的求實靈活的地理學(xué)習(xí)方法，理清解題思路，形成準確、簡潔的書面語言，并內(nèi)化為自己的東西，就能提高學(xué)生的地理中考應(yīng)試能力和綜合素質(zhì)。

四、重視地圖的重要作用

地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程。掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，復(fù)習(xí)教學(xué)中要將二者有機結(jié)合起來，把地理知識落實在地圖上，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生看圖（掛圖、地圖冊或教材圖象），做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。這樣，才便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。

讀圖訓(xùn)練——讀圖是學(xué)生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)

習(xí)地圖基礎(chǔ)知識之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長期堅持，逐步提

高。讀圖問題的設(shè)計，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進，最后提示規(guī)律和成因。

讀圖一般采取以下幾個步驟：（1）識別圖象類型，明確讀圖目的；（2）認識圖例，了解方向和比例；（3）認真讀圖，弄清問題；（4）自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；（5）師生討論得出結(jié)論。

用圖訓(xùn)練——通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和運用地圖、地理圖表的能力；能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家，并熟悉它們，以擴大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。

五、搞好中考模擬訓(xùn)練

      對于地理來說,重點熟悉地區(qū)的幾套綜合練習(xí)是非常重要的。綜合練習(xí)具有很強的針對性和綜合性,涉及面廣,難易度適中,可以很好的訓(xùn)練學(xué)生對所學(xué)知識的系統(tǒng)整理和綜合概括能力,學(xué)會答題技巧,分析解題思路。經(jīng)過學(xué)生練習(xí)后,老師加以批改,就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點所在,在講評中就會有側(cè)重點和難點。講評試題一定要做到舉一反三,觸類旁通,根據(jù)主要的河湖、地形、地勢等特點來判斷某一地方,如告訴你南方地區(qū)周邊的地理事物或本區(qū)特有的地理事物,要你確定它就是南方地區(qū)。這樣加強知識的橫向聯(lián)系和縱深發(fā)展,幫助學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用。

六、注意社會熱點、焦點問題與教材知識的有機融合

      地理學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該走向社會、走向生活，應(yīng)該把熱點、焦點的問題回歸于教材中，真正做到學(xué)以致用。教師要抓住新課程改革的契機，設(shè)置生活情境，將生活實踐中有興趣、有價值、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進地理教學(xué)。這樣既可擴大知識面，又將所學(xué)地理知識用于生活實踐。

七、結(jié)束語

      學(xué)習(xí)不僅要有一個好的開始，更要有一個好的結(jié)尾。因此，教師必須要重視講授和復(fù)習(xí)這兩個重要的過程，復(fù)習(xí)的效果將直接影響到學(xué)生對知識點的掌握程度。在地理課程的復(fù)習(xí)中，針對不同的知識點選擇不同的復(fù)習(xí)方法，更要根據(jù)

      學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力、掌握情況等做高低有別、深淺不一的解答。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行地理復(fù)習(xí)時，應(yīng)牢牢記住這點。