白板使用培訓(xùn)心得體會
運(yùn)用電子白板多媒體教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，電子白板教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w解決方案，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
一、運(yùn)用電子白板多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于加快教學(xué)速度，有效擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率。
由于現(xiàn)代電子白板科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限。實(shí)行電子白板多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時間，擴(kuò)展課堂容量。在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時間。利用電子白板多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)的質(zhì)量。
二、運(yùn)用電子白板多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。電子白板多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)英語時，由于受學(xué)科特點(diǎn)的限制，掌握起來總是很困難，兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)效果不太理想。我在電子白板教學(xué)中通常采用動畫和圖片使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動感表象，使學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對單詞句型的理解。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)設(shè)備效果。
三、運(yùn)用電子白板多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
運(yùn)用電子白板多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、運(yùn)用電子白板多媒體教學(xué)，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”
知識的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。而用電子白板多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。
總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實(shí)、可顯示過程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對理解重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。
白板使用培訓(xùn)心得體會
交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面，電子白板培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得體會。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母姓J(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個層次： 1．等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用 對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會出現(xiàn)大問題?？梢?，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。 2. 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用 在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為： 教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機(jī)操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。 3. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮 此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。 以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。
白板使用培訓(xùn)心得體會
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”用這句話來比喻電子白板的普及是最恰當(dāng)不過的了。曾被視為高科技教育輔助工具的電子白板，全面進(jìn)駐我校各班教室。如何利用電子白板實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式，如何依托電子白板提高教學(xué)效率……諸如此類的問題擺在了我們面前。為此，我們學(xué)校進(jìn)行了多次的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)、使用的過程中，本人也對此產(chǎn)生了一些思考，下面就來談?wù)勛约旱南敕ā?
一、合理利用 提高效率 有益創(chuàng)新。
自從計算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué)，自從有了課件這一事物，就有了一個比較特殊的現(xiàn)象。只要上課用到課件的教師，無不會在講臺前奔來走去，時而操作計算機(jī)，時而面對學(xué)生，時而進(jìn)行板書……教師上下翻飛，總給人一種忙得不亦樂乎的感覺。究其原因，是因?yàn)橛嬎銠C(jī)的鼠標(biāo)鍵盤與投影屏幕是分離的，因此才產(chǎn)生了以上現(xiàn)象。由于電子白板的設(shè)計特點(diǎn)，所配電子白板筆替代了鼠標(biāo)，并在軟件中集成了軟鍵盤功能，從而使得教師擺脫了上述的困境。電子白板筆在教師手中，既可以成為“鼠標(biāo)”，指點(diǎn)拖放；又可以成為“鍵盤”，輸入字符；還可以成為“粉筆”，隨意書寫。多種功能的高度集成，讓教師在教學(xué)過程中無需再奔忙于投影屏幕與講臺之間。相比傳統(tǒng)的多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的注意力也更容易集中，他們只需與教師一起關(guān)注電子白板即可，不再會因?yàn)榻處煹膩砘刈邉佣稚⒆⒁饬?。自然的，也就提高了課堂教學(xué)的效率。
同時，又因?yàn)殡娮影装迮涮总浖膹?qiáng)大功能。教師在教學(xué)過程中，可以，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)等發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活施教。而不必像傳統(tǒng)課件那樣，必須循規(guī)蹈矩受制其中。
二、更新理念 轉(zhuǎn)換思維 互動生成
電子白板初來乍到時，我經(jīng)常思考 ：“用電子白板怎么來做課件??？”作為一名經(jīng)歷了課件制作“大躍進(jìn)”的親歷者?！白稣n件”這一概念，已經(jīng)深深地扎根在我的心底深處。用多媒體輔助教學(xué)，自然要做一個課件。而且，“做課件”的確是件費(fèi)神的事。君不見，人力物力所耗甚巨。一個課件的完成，常常是數(shù)人數(shù)日的辛勞之作?？粗赖恼n件，總讓人有一種用來欣賞的感覺。同時，由于是“做”出來的，因此在教學(xué)過程中，老師是無權(quán)、也是無法進(jìn)行修正與更改的。如果是賽課前的試教課，尚且可以在課后加以修改。如果只是平常的家常課，那么課件在上課時的局限，便無法得以糾正了。
而如今，隨著電子白板應(yīng)用的推廣深入。我想，老師們的首要任務(wù)就是要更新自己的理念：變“做”課件為“生成”課件。為什么有此一說呢？這就是電子白板應(yīng)用與傳統(tǒng)課件的重要區(qū)別之一，電子白板應(yīng)用于教學(xué)，其精華之處，不在于之前的課件制作，而在于對教材本身的把握與理解以及對教學(xué)過程中涉及的素材資源的準(zhǔn)備。對教學(xué)要點(diǎn)了然于胸，再加上豐富的教學(xué)素材，在教學(xué)過程中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特點(diǎn)、班級差異等各種因素，將所需的教學(xué)素材拖放到電子白板教學(xué)平臺上，這一過程是實(shí)時的、動態(tài)的、不可復(fù)制的。因此，這課件是“生成”的。
三、技術(shù)簡單 素質(zhì)提升 資源依賴
電子白板的應(yīng)用技術(shù)非常簡單，“生成”二字說來也很簡單。只是在這“簡單”背后，卻有著其他的高要求。
首先，教師自身素質(zhì)的提升。教師要能充分發(fā)揮電子白板的作用，就需要充分熟悉電子白板的各項(xiàng)功能，教師只有在日常教學(xué)過程中反復(fù)使用，才能做到熟能生巧，舉一反三。不能很好把握電子白板的各項(xiàng)功能，“生成”課件就無從談起。同時教師還需要提高對教材的分析、把握能力。因?yàn)椋n件已經(jīng)不是傳統(tǒng)概念上的“制作”，而是“生成”了。因此，教師必須在課前對教學(xué)內(nèi)容反復(fù)分析、充分把握，這樣才能在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們動態(tài)的學(xué)習(xí)過程來調(diào)整課件的“生成”狀況，利用教學(xué)機(jī)智來應(yīng)對各種意料之外的教學(xué)進(jìn)程。這對于教師來說，也是一個相當(dāng)高的要求。
其次，由于課前需要收集教學(xué)用的豐富素材。因此，教學(xué)資源與素材的充實(shí)程度，是教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。誰能擁有更多更好的資源，誰就能更好地“生成”更好的課件，更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，如何構(gòu)建一個內(nèi)容豐富、體系完備的素材資源庫，也成為我們所要考慮的重要
